NPTEL (National Programme on Technology Enhanced Learning) là chương trình học tập trực tuyến do bảy Viện Công nghệ Ấn Độ (IIT) phối hợp với Viện Khoa học Ấn Độ (IISc) triển khai từ năm 2003, với sự tài trợ của Bộ Giáo dục Ấn Độ. NPTEL hướng tới mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục chất lượng cao thông qua các khóa học trực tuyến, bài giảng video và tài liệu học tập do đội ngũ giảng viên, chuyên gia từ các cơ sở đào tạo và nghiên cứu uy tín xây dựng.

Elsevier Open Access Journals là một nguồn tài nguyên đáng chú ý, cung cấp các bài báo khoa học truy cập mở thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, cho phép người đọc truy cập và tải xuống toàn văn miễn phí.

Trong quá trình học tập, giảng dạy và tự học, việc tiếp cận các nguồn học liệu chất lượng, miễn phí và có thể sử dụng trực tuyến ngày càng trở nên quan trọng. Bên cạnh các cơ sở dữ liệu nghiên cứu và công cụ tìm kiếm học thuật, MERLOT là một nguồn tài nguyên giáo dục mở đáng chú ý, cung cấp nhiều học liệu phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy và học.

Kỹ năng siêu nhận thức đã được chứng minh là có mối quan hệ tích cực với việc học. Sức mạnh của siêu nhận thức phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tự chủ, trong đó học sinh hiểu được phong cách học tập của mình, khả năng sử dụng thông tin thu thập được và điều chỉnh nó cho phù hợp với phong cách học tập của mình. Ngoài ra, việc biết mình biết gì và biết như thế nào với tư cách là một học sinh đóng một vai trò rất lớn trong việc biết mình không biết gì và liên hệ nó với những gì gần gũi hoặc liên quan đến nó mà bạn biết. Chính việc sở hữu các kỹ năng và kiến thức giúp bạn trở thành một người học độc lập.

Cuốn sách này trình bày các giải pháp cấp tiến, chuyển đổi gen cho các vấn đề thường gặp và tồn tại lâu dài trong Giáo dục Đại học. Mỗi chương đều trình bày một góc nhìn rõ ràng và giải pháp liên quan để thúc đẩy Giáo dục Đại học tiến bộ và triển khai các công cụ, chiến lược nhằm cải thiện hiệu suất và trải nghiệm học tập của người dùng. Cuốn sách này là một phần của bộ ba cuốn sách đi kèm với các tập sách về Giải pháp Cấp tiến & Phân tích Học tập và Giải pháp Cấp tiến & Học tập Điện tử.

Cuốn sách truy cập mở này cung cấp tổng quan có hệ thống về kinh nghiệm với Học tập dựa trên tìm tòi (IBL) và nghiên cứu đại học (UR) tại các trường đại học Đức, bao gồm cả các trường đại học nghiên cứu (Universitäten) và các trường đại học khoa học ứng dụng (Fachhochschulen). Được chia thành ba phần, cuốn sách bắt đầu với các nguyên tắc và thông lệ chung của IBL/UR tại tất cả các trường đại học. Phần hai thảo luận về việc triển khai IBL/UR cho hai mươi mốt chuyên ngành riêng lẻ, từ kiến ​​trúc đến thần học. Phần ba thảo luận về tiềm năng của IBL/UR liên quan đến một số chủ đề bao gồm tính đa dạng, số hóa, các hình thức trường đại học khác nhau và thị trường việc làm quốc gia.

Cuốn sách này phổ biến nghiên cứu gốc về học tập trong và từ thực tế trong đào tạo giáo viên trước khi vào nghề. Các tác giả như Lederman và Lederman mô tả thực tập giảng dạy của sinh viên (hoặc học tập tích hợp công việc WIL), một thành phần thiết yếu của đào tạo giáo viên trước khi vào nghề, là 'con voi trong phòng'. Các tác giả này lưu ý rằng 'trải nghiệm đỉnh cao trong bất kỳ chương trình đào tạo giáo viên nào là thực tập giảng dạy của sinh viên... rốt cuộc, đây là nơi cao su chạm đường'. Tuy nhiên, nhiều nhà đào tạo giáo viên sẽ đồng ý rằng thành phần WIL này đôi khi rất không đủ để hỗ trợ sinh viên sư phạm phát triển chỗ đứng và tiếng nói của riêng họ với tư cách là một giáo viên.

Cuốn sách này nhằm mục đích đóng góp vào diễn ngôn về học tập thông qua đánh giá trong môi trường học tập tự định hướng. Nó bổ sung thêm kiến ​​thức về đánh giá và học tập tự định hướng trong môi trường học tập trực tiếp và trực tuyến. Là một phần của Bộ sách Học tập Tự định hướng của Đại học New South Wales (NWU), cuốn sách này dành riêng cho các nghiên cứu trong lĩnh vực học tập tự định hướng, tập trung vào các phương pháp đánh giá đang diễn ra và dự kiến ​​cho việc học tập tự định hướng, thông qua đó việc học tập trong thế kỷ 21 có thể diễn ra.

Cuốn sách truy cập mở này phê bình việc học tập thực tế trong cả chương trình giảng dạy và các hoạt động ngoại khóa. Sử dụng các chuyên ngành đa dạng như kinh doanh, sức khỏe, thời trang, xã hội học và địa lý, các biên tập viên và tác giả sử dụng phương pháp tiếp cận liên ngành để xem xét cách thức khái niệm này được áp dụng trong giáo dục đại học. Được chia thành ba phần, các tác giả và cộng tác viên phân tích các ứng dụng rộng hơn của việc học tập thực tế, kinh nghiệm thực hành của sinh viên trong bối cảnh thực tế và cách thức các chiến lược học tập có thể được sử dụng để thu hút sinh viên vào việc học tập thực tế.

Cuốn sách truy cập mở này trình bày quan điểm đương đại về vai trò của xã hội học tập từ góc nhìn của những người hành nghề hàng đầu, các chuyên gia từ các trường đại học, chính phủ và các nhà lãnh đạo ngành. Các bài viết tư duy lập luận cho xã hội học tập là động lực chính của sự thay đổi với ảnh hưởng sâu rộng đến việc học tập để phục vụ nhu cầu của nền kinh tế và xã hội. Cuốn sách là lời chứng thực cho tầm quan trọng của 'cộng đồng học tập'. Cuốn sách nêu bật vai trò then chốt mà các tác nhân phi truyền thống như các nhà quy hoạch đô thị và thành phố, công dân, chuyên gia giao thông và các công ty công nghệ có thể đảm nhiệm.