Cuốn sách trình bày chủ về về phương pháp sư phạm và giảng dạy tiếng Anh. Tác giả là nhà lý thuyết có ảnh hưởng nhất về phát triển năng lực liên văn hóa và sư phạm ngôn ngữ trên thế giới, và ông đã giúp định hình các chính sách về giảng dạy và học ngôn ngữ trên khắp châu Âu.

Cuốn sách truy cập mở này được thiết kế như một tuyển tập quốc tế về chủ đề rộng hơn là hòa nhập, giáo dục, công bằng xã hội và chuyển ngữ. Được Ofelia García mở đầu, tập sách kết hợp những đóng góp về mặt khái niệm và thực nghiệm, tập trung vào các tác nhân khác nhau trong các cơ sở giáo dục, từ giáo dục mầm non đến giáo dục trung học và đào tạo giáo viên, đồng thời cung cấp những hiểu biết sâu sắc về nhiều hệ thống giáo dục châu Âu và Bắc Mỹ.

Ngôn ngữ sở hữu một sức mạnh độc đáo và biến đổi. Phép thuật của nó trở nên rõ ràng khi các cá nhân tạo ra những ý tưởng mới, gặp phải những khái niệm xa lạ hoặc xây dựng ý nghĩa thông qua sự tham gia ngôn ngữ chủ động. Tiềm năng sáng tạo này của ngôn ngữ thể hiện trên một loạt các lĩnh vực ngôn ngữ, bao gồm ngữ âm, từ vựng học, thành ngữ, ngữ dụng học, ngôn ngữ cho các mục đích cụ thể và đa ngôn ngữ.

Cuốn sách này khám phá những thách thức then chốt trong việc giảng dạy ngoại ngữ đương đại giữa những phát triển nhanh chóng về công nghệ, xã hội và sư phạm. Các bài viết đề cập đến nhiều chủ đề, bao gồm thiết kế môi trường học tập được hỗ trợ bởi công nghệ, các phương pháp đổi mới như hỗ trợ học tập bằng công cụ và huấn luyện có hỗ trợ, và tầm quan trọng ngày càng tăng của đa ngôn ngữ và phương pháp giảng dạy ngôn ngữ trong các lớp học ngày càng đa dạng.

Năm 2010, các giảng viên của chương trình Cử nhân Giảng dạy Tiếng Anh tại Đại học Công giáo Luis Amigó đã thành lập CILEX (Construcciones Investigativas en Lenguas Extranjeras). Nghiên cứu và giảng dạy trong chương trình đã phát triển đồng bộ kể từ đó, nhưng mười năm sau, đã đến lúc chúng ta cần đánh giá lại nghiên cứu của mình để vạch ra hướng đi mà chúng ta muốn hướng tới. Cuốn sách này là kết quả của nỗ lực ghi nhận lịch sử chung của chúng ta và từ đó thúc đẩy các nỗ lực học thuật sắp tới của chúng ta.

Cuốn sách này góp phần hiểu rõ hơn về giáo dục đa ngôn ngữ ở Catalonia bằng cách mô tả các nguồn lực tương tác được huy động bởi người học với tư cách là các tác nhân xã hội. Tập sách này là tập hợp các nghiên cứu cho thấy các tương tác bao gồm các chuỗi đa ngôn ngữ và đa phương thức, minh họa những khoảnh khắc tiềm năng tiếp thu các khía cạnh của việc sử dụng ngôn ngữ.

Cuốn sách này cung cấp cái nhìn toàn diện về những nghiên cứu mới nhất về siêu nhận thức trong học tập và giảng dạy ngôn ngữ. Trong khi các tác phẩm khác đã khám phá một số khái niệm nhất định về siêu nhận thức trong học tập và giảng dạy ngôn ngữ, cuốn sách này, được chia thành các chương lý thuyết và thực nghiệm, xem xét siêu nhận thức từ nhiều góc độ khác nhau, bao gồm nhận thức siêu ngôn ngữ và đa ngôn ngữ, và học tập và giảng dạy ngôn ngữ trong môi trường L2 và L3, và khám phá một loạt các nghiên cứu từ khắp nơi trên thế giới.

Cuốn sách này vạch ra những ý nghĩa sư phạm của sự phổ biến và đa dạng hóa toàn cầu của các ngôn ngữ đa trung tâm trong giáo dục ngôn ngữ, đồng thời giới thiệu các phương pháp tiếp cận mới có thể tính đến sự đa dạng ngôn ngữ.

Cuốn sách được chia thành 12 chương, bao gồm: Đánh giá phê bình về cách sử dụng, định nghĩa và viết thuật ngữ 'sáng tạo' trong các lĩnh vực khác nhau. Các mô hình và lý thuyết khác nhau về sáng tạo, quan điểm định hướng sản phẩm và quy trình về sáng tạo và sự liên quan của chúng đối với việc dạy ngôn ngữ.Ba trụ cột mà phương pháp sư phạm ngôn ngữ sáng tạo nên dựa vào.

Cuốn sách này giới thiệu cho độc giả khái niệm giảng dạy ngôn ngữ dựa trên nhiệm vụ (TBLT), một phương pháp tiếp cận lấy người học làm trung tâm và dựa trên kinh nghiệm đối với việc giảng dạy và học ngôn ngữ. Dựa trên tiền đề rằng người học ngôn ngữ có thể nâng cao khả năng tiếp thu ngôn ngữ thứ hai (SLA) của mình thông qua việc tham gia vào các nhiệm vụ giao tiếp buộc họ phải tự sử dụng ngôn ngữ, TBLT trái ngược với các phương pháp tiếp cận truyền thống hơn.