Cuốn sách truy cập mở này cung cấp tổng quan có hệ thống về kinh nghiệm với Học tập dựa trên tìm tòi (IBL) và nghiên cứu đại học (UR) tại các trường đại học Đức, bao gồm cả các trường đại học nghiên cứu (Universitäten) và các trường đại học khoa học ứng dụng (Fachhochschulen). Được chia thành ba phần, cuốn sách bắt đầu với các nguyên tắc và thông lệ chung của IBL/UR tại tất cả các trường đại học. Phần hai thảo luận về việc triển khai IBL/UR cho hai mươi mốt chuyên ngành riêng lẻ, từ kiến ​​trúc đến thần học. Phần ba thảo luận về tiềm năng của IBL/UR liên quan đến một số chủ đề bao gồm tính đa dạng, số hóa, các hình thức trường đại học khác nhau và thị trường việc làm quốc gia.

Cuốn sách này phổ biến nghiên cứu gốc về học tập trong và từ thực tế trong đào tạo giáo viên trước khi vào nghề. Các tác giả như Lederman và Lederman mô tả thực tập giảng dạy của sinh viên (hoặc học tập tích hợp công việc WIL), một thành phần thiết yếu của đào tạo giáo viên trước khi vào nghề, là 'con voi trong phòng'. Các tác giả này lưu ý rằng 'trải nghiệm đỉnh cao trong bất kỳ chương trình đào tạo giáo viên nào là thực tập giảng dạy của sinh viên... rốt cuộc, đây là nơi cao su chạm đường'. Tuy nhiên, nhiều nhà đào tạo giáo viên sẽ đồng ý rằng thành phần WIL này đôi khi rất không đủ để hỗ trợ sinh viên sư phạm phát triển chỗ đứng và tiếng nói của riêng họ với tư cách là một giáo viên.

Cuốn sách này nhằm mục đích đóng góp vào diễn ngôn về học tập thông qua đánh giá trong môi trường học tập tự định hướng. Nó bổ sung thêm kiến ​​thức về đánh giá và học tập tự định hướng trong môi trường học tập trực tiếp và trực tuyến. Là một phần của Bộ sách Học tập Tự định hướng của Đại học New South Wales (NWU), cuốn sách này dành riêng cho các nghiên cứu trong lĩnh vực học tập tự định hướng, tập trung vào các phương pháp đánh giá đang diễn ra và dự kiến ​​cho việc học tập tự định hướng, thông qua đó việc học tập trong thế kỷ 21 có thể diễn ra.

Trong quá trình tìm kiếm tài liệu cho bài tiểu luận, khóa luận hay đề tài nghiên cứu, nhiều bạn đọc bắt gặp những cuốn sách hoặc bài báo khoa học được xuất bản từ 10, 15 hoặc thậm chí 20 năm trước. Điều này thường dẫn đến những băn khoăn như: “Tài liệu này xuất bản đã lâu, liệu còn sử dụng được không?” “Giảng viên có chấp nhận nếu mình trích dẫn tài liệu từ năm 2008 hay 2010?” “Có phải tài liệu càng mới thì càng đáng tin cậy?” Chính vì lo ngại về năm xuất bản, không ít người đã bỏ qua những tài liệu có giá trị học thuật, đồng thời chỉ tập trung tìm kiếm các tài liệu mới mà chưa cân nhắc đến nội dung và vai trò của từng nguồn tin. Vậy, tài liệu xuất bản đã lâu có còn đáng tin cậy và phù hợp để sử dụng trong học tập, nghiên cứu hay không?

Quá trình giao thông gây ra nhiều vấn đề trên thế giới. Tắc nghẽn giao thông và ô nhiễm là một số trong số đó. Chúng có thể được giải quyết bằng thiết kế đường bộ hoặc biện pháp quản lý (kiểm soát) giao thông phù hợp. Tuy nhiên, trước khi triển khai các thiết kế hoặc biện pháp này, cần kiểm tra hiệu quả của chúng. Để làm được điều này, cần có kiến ​​thức về lý thuyết lưu lượng giao thông.

Sáng 7/3/2026, Trung tâm Thông tin – Thư viện, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội đã tổ chức buổi tập huấn “Quy trình sản xuất tài liệu số với thiết bị số hóa chuyên dụng ElarScan A2-400KS” nhằm nâng cao năng lực số hóa tài liệu, từng bước hoàn thiện hệ sinh thái thư viện số phục vụ công tác đào tạo, nghiên cứu và học tập trong nhà trường.

Cuốn sách này rất toàn diện, bao gồm các Chiến lược Thành công của Sinh viên, Quản lý Bản thân, Phát triển Sự nghiệp, Sức khỏe và Thể chất, Nhận thức Bản thân và Văn hóa, Phát triển Xã hội và Kiến thức Tài chính. Phần đầu sách có mục lục cung cấp mô tả chi tiết về các chương và chủ đề. Cuốn sách này sẽ là nguồn tài liệu tham khảo tuyệt vời cho bất kỳ chuyên gia đại học nào làm việc với sinh viên năm nhất và muốn hỗ trợ họ về mặt học thuật hoặc chuyên môn. Sách có thể được sử dụng bởi các cố vấn học tập, giảng viên, văn phòng dịch vụ nghề nghiệp, và các quản trị viên khác của trường đại học phụ trách công tác sinh viên hoặc văn phòng trưởng khoa sinh viên. Tôi dự định sử dụng cuốn sách này làm tài liệu tham khảo cho sinh viên của mình và làm nguồn tài liệu cho bản thân khi tôi tiếp tục làm việc với sinh viên.

Cuốn sách này nhằm mục đích cung cấp một cái nhìn tổng quan về những cân nhắc lý thuyết và thực tiễn liên quan đến học tập đa phương thức tự định hướng trong bối cảnh đại học. Học tập đa phương thức được tiếp cận theo các cấp độ đa phương thức, cụ thể là học tập kết hợp và sự kết hợp các phương thức cung cấp (giáo dục tiếp xúc và giáo dục từ xa). Do đó, ấn phẩm này sẽ cung cấp một cái nhìn tổng quan độc đáo về các hoạt động đa phương thức trong giáo dục đại học thông qua lăng kính nhận thức luận về học tập tự định hướng. Cuốn sách đề cập đến các vấn đề như học tập đa phương thức tự định hướng bao gồm những gì, lập bản đồ các ấn phẩm cụ thể liên quan đến học tập kết hợp, học tập kết hợp trong toán học, địa lý, khoa học tự nhiên và kiến ​​thức tin học, kinh nghiệm so sánh trong giáo dục từ xa cũng như học tập phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa trong bối cảnh đa phương thức.

Tất cả các mẹo, ý tưởng và lời khuyên dành cho và được sinh viên MA yêu cầu trong ngành Truyền thông và Phương tiện truyền thông, được tập hợp lại trong một hướng dẫn dễ sử dụng và dễ tiếp cận để giúp sinh viên học tập hiệu quả nhất. Dựa trên nhiều năm giảng dạy các kỹ năng học tập và hàng trăm slide bài giảng và tài liệu phát tay, phần giới thiệu này bao gồm một loạt các kỹ năng chung và chung chung mà tác giả liên hệ cụ thể đến các nghiên cứu về phương tiện truyền thông và phương tiện truyền thông. Cũng như cơ chế viết và thuyết trình, cuốn sách cũng chỉ ra cách sinh viên có thể làm việc và tham gia vào các yếu tố quan trọng và chiêm nghiệm của bằng cấp của họ trong khi vẫn duy trì động lực và cải thiện các kỹ năng theo dõi thời gian.

Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu tình hình học tập của sinh viên sư phạm, đặc biệt là trải nghiệm của họ về phản hồi nhận được trong quá trình học tập, bao gồm cả thực hành giảng dạy. Nghiên cứu được thực hiện tại Rwanda. Nghiên cứu được dẫn dắt bởi các lý thuyết về chất lượng giáo dục, một mặt đặt đào tạo giáo viên vào vị trí trung tâm để đảm bảo quá trình dạy và học hiệu quả