Bài viết này sẽ giúp bạn hiểu đúng về AI Writing Detection của Turnitin, những giới hạn của tính năng này và cách sử dụng AI một cách hiệu quả, có trách nhiệm trong học tập và nghiên cứu.

Elsevier Open Access Journals là một nguồn tài nguyên đáng chú ý, cung cấp các bài báo khoa học truy cập mở thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, cho phép người đọc truy cập và tải xuống toàn văn miễn phí.

Trong quá trình học tập, giảng dạy và tự học, việc tiếp cận các nguồn học liệu chất lượng, miễn phí và có thể sử dụng trực tuyến ngày càng trở nên quan trọng. Bên cạnh các cơ sở dữ liệu nghiên cứu và công cụ tìm kiếm học thuật, MERLOT là một nguồn tài nguyên giáo dục mở đáng chú ý, cung cấp nhiều học liệu phục vụ trực tiếp cho hoạt động dạy và học.

Kỹ năng siêu nhận thức đã được chứng minh là có mối quan hệ tích cực với việc học. Sức mạnh của siêu nhận thức phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tự chủ, trong đó học sinh hiểu được phong cách học tập của mình, khả năng sử dụng thông tin thu thập được và điều chỉnh nó cho phù hợp với phong cách học tập của mình. Ngoài ra, việc biết mình biết gì và biết như thế nào với tư cách là một học sinh đóng một vai trò rất lớn trong việc biết mình không biết gì và liên hệ nó với những gì gần gũi hoặc liên quan đến nó mà bạn biết. Chính việc sở hữu các kỹ năng và kiến thức giúp bạn trở thành một người học độc lập.

Cuốn sách này trình bày các giải pháp cấp tiến, chuyển đổi gen cho các vấn đề thường gặp và tồn tại lâu dài trong Giáo dục Đại học. Mỗi chương đều trình bày một góc nhìn rõ ràng và giải pháp liên quan để thúc đẩy Giáo dục Đại học tiến bộ và triển khai các công cụ, chiến lược nhằm cải thiện hiệu suất và trải nghiệm học tập của người dùng. Cuốn sách này là một phần của bộ ba cuốn sách đi kèm với các tập sách về Giải pháp Cấp tiến & Phân tích Học tập và Giải pháp Cấp tiến & Học tập Điện tử.

Cuốn sách truy cập mở này cung cấp tổng quan có hệ thống về kinh nghiệm với Học tập dựa trên tìm tòi (IBL) và nghiên cứu đại học (UR) tại các trường đại học Đức, bao gồm cả các trường đại học nghiên cứu (Universitäten) và các trường đại học khoa học ứng dụng (Fachhochschulen). Được chia thành ba phần, cuốn sách bắt đầu với các nguyên tắc và thông lệ chung của IBL/UR tại tất cả các trường đại học. Phần hai thảo luận về việc triển khai IBL/UR cho hai mươi mốt chuyên ngành riêng lẻ, từ kiến ​​trúc đến thần học. Phần ba thảo luận về tiềm năng của IBL/UR liên quan đến một số chủ đề bao gồm tính đa dạng, số hóa, các hình thức trường đại học khác nhau và thị trường việc làm quốc gia.

Hà Nội, ngày 25/7 – Đại học Công nghiệp Hà Nội (HaUI) tổ chức lớp tập huấn khai thác tài nguyên thông tin phục vụ giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học năm 2026 cho 50 giảng viên đến từ các đơn vị đào tạo trong toàn trường. Đây là lớp tập huấn thứ năm được triển khai, tiếp tục nâng cao năng lực khai thác học liệu số, cơ sở dữ liệu khoa học và sử dụng hiệu quả hệ thống tài nguyên thông tin, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục đại học.

Nhằm mở rộng khả năng tiếp cận và khai thác nguồn tài liệu học thuật chất lượng cao phục vụ giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học, Thư viện Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội trân trọng thông báo triển khai chương trình dùng thử "Hệ tìm kiếm tập trung EBSCO" dành cho cán bộ, giảng viên và sinh viên toàn trường. Khi khai thác cơ sở dữ liệu, người dùng có thể tải về những tài liệu được EBSCO cho phép, đồng thời cần đảm bảo sử dụng đúng quy định bản quyền.

Cuốn sách này phổ biến nghiên cứu gốc về học tập trong và từ thực tế trong đào tạo giáo viên trước khi vào nghề. Các tác giả như Lederman và Lederman mô tả thực tập giảng dạy của sinh viên (hoặc học tập tích hợp công việc WIL), một thành phần thiết yếu của đào tạo giáo viên trước khi vào nghề, là 'con voi trong phòng'. Các tác giả này lưu ý rằng 'trải nghiệm đỉnh cao trong bất kỳ chương trình đào tạo giáo viên nào là thực tập giảng dạy của sinh viên... rốt cuộc, đây là nơi cao su chạm đường'. Tuy nhiên, nhiều nhà đào tạo giáo viên sẽ đồng ý rằng thành phần WIL này đôi khi rất không đủ để hỗ trợ sinh viên sư phạm phát triển chỗ đứng và tiếng nói của riêng họ với tư cách là một giáo viên.

Cuốn sách này nhằm mục đích đóng góp vào diễn ngôn về học tập thông qua đánh giá trong môi trường học tập tự định hướng. Nó bổ sung thêm kiến ​​thức về đánh giá và học tập tự định hướng trong môi trường học tập trực tiếp và trực tuyến. Là một phần của Bộ sách Học tập Tự định hướng của Đại học New South Wales (NWU), cuốn sách này dành riêng cho các nghiên cứu trong lĩnh vực học tập tự định hướng, tập trung vào các phương pháp đánh giá đang diễn ra và dự kiến ​​cho việc học tập tự định hướng, thông qua đó việc học tập trong thế kỷ 21 có thể diễn ra.