速通汉语：高级（4）= Tiếng Trung cấp tốc: Nâng cao (4)

本教材主要面向来华短期进修教学项目,也适用于国内外其他各类普及型汉语进修教学项目。教材的初、中、高三级既相互衔接,又具有一定的独立性,可根据需要单独使用;学习者可从头学起,也可以从其中某ー册学起。普及型短期进修教学的主要特点是:教学周期相对较短,学习者课外学习时间有限,学习者的学习动机和学习需求差异较大。

速通汉语：高级（4）= Tiếng Trung cấp tốc: Nâng cao (4)

吴中伟

北京语言大学

2020

Tóm tắt

《速通汉语》为普及型汉语短期进修教材，教材的初、中、高三级既相互衔接，又具有一定的独立性，可根据需要单独使用；学习者可从头学起，也可以从其中某一册开始学起。共12册。与HSK等级的大致对应关系为：初级4册对应HSK1-2级，中级4册对应HSK3-4级，高级4册对应HSK5-6级。每册容量定为10课，如果每天1课，每周5天，则可供两周学完。每课主要内容的设计课时为3课时，但每课均配有“延伸活动”，可供第四课时使用。这样的设计，便于不同教学周期、不同课时量的教学项目灵活选用。本书为高级第4册.

本教材主要面向来华短期进修教学项目,也适用于国内外其他各类普及型汉语进修教学项目。教材的初、中、高三级既相互衔接,又具有一定的独立性,可根据需要单独使用;学习者可从头学起,也可以从其中某ー册学起。普及型短期进修教学的主要特点是:教学周期相对较短,学习者课外学习时间有限,学习者的学习动机和学习需求差异较大。本教材遵循汉语作为第二语言教学的教材编写基本原则以及汉语教材编写的发展趋势,针对普及型短期进修教学的上述特点,在编写中着カ体现以下特点:1.以任务为载体,兼顾结构、功能、文化结构、功能、文化相结合,是汉语作为第二语言教学遵循的基本原则。结构、功能、文化相结合的载体,就是任务,即交际活动。本教材按照从输入型任务到输出型任务的顺序,通过任务活动促进语言的输入和输出,完成相应的教学目标。在语言点的安排上,本教材尽量照顾到语法结构教学的系统性。在语境设计上,注意贴近学习者生活,突出实用性。在内容主题的选择上,密切反映中国当代社会特点,体现时代气息。在文化因素的处理上,兼顾世界文化的共通性和中国传统文化的独特性。2.听说为主,精泛结合总的来说,本教材属于综合教材,以发展学习者的汉语综合运用能力为目标。但考虑到短期进修教学的特点,在技能培养上以听说为主,兼顾读写。初级阶段1〜4册的所有教学内容,均为汉字和拼音对照形式,以适应部分学习者技能发展不平衡的情况,以及不同学习者对技能发展的不同需求。使用者可根据实际情况对读写技能培养确定相应的教学目标。在中高级阶段,本教材在设计上体现精泛结合的理念,特别是高级阶段,对于聆听和阅读任务中的词语和结构,不要求全部掌握,为学习者的自主学习留出足够空间;同时,在完成理解性和表达性任务过程中,注意学习策略的培养。3.注重课堂教学的操作性教材编写的过程化,是教材编写的发展趋势。所谓过程化,就是通过练习和活动设计逐步推进教学目标的实现,使教材的内部结构与实际课堂教学的过程基本一致,这样有助于更好地实现教材的设计理念和设计目标,也减轻了教师在教学设计上的压カ.

Trích dẫn

吴中伟. 速通汉语：高级（4）= Tiếng Trung cấp tốc: Nâng cao (4). 北京语言大学, 2020.

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