[Góc tư vấn] Từ mượn sách đến học tập hiệu quả: sinh viên nên lưu ý điều gì?

Không ít sinh viên mượn sách về nhà với mong muốn học tốt hơn, nhưng rồi chỉ đọc lướt, xem vài trang hoặc để sách trong balo cho đến ngày trả. Có bạn mượn rất nhiều tài liệu, nhưng khi làm bài vẫn lúng túng, khó vận dụng kiến thức. Thực tế cho thấy, mượn được sách chưa đồng nghĩa với học tập hiệu quả. Ở bậc đại học, học tập hiệu quả phụ thuộc vào cách bạn sử dụng tài liệu, chứ không chỉ ở số lượng sách đã mượn.

Bạn có đang mượn sách… nhưng việc học vẫn chưa thật sự hiệu quả?

Không ít sinh viên mượn sách về nhà với mong muốn học tốt hơn, nhưng rồi chỉ đọc lướt, xem vài trang hoặc để sách trong balo cho đến ngày trả. Có bạn mượn rất nhiều tài liệu, nhưng khi làm bài vẫn lúng túng, khó vận dụng kiến thức.Thực tế cho thấy, mượn được sách chưa đồng nghĩa với học tập hiệu quả. Ở bậc đại học, học tập hiệu quả phụ thuộc vào cách bạn sử dụng tài liệu, chứ không chỉ ở số lượng sách đã mượn.

Học tập hiệu quả là gì – dưới góc nhìn của thư viện?

Trong môi trường đại học, học tập hiệu quả không đơn thuần là đọc nhiều hay mượn nhiều sách. Từ góc nhìn của thư viện, học tập hiệu quả được hình thành khi sinh viên biết khai thác tài liệu theo ba trụ cột: Học có mục tiêu – biết mình đọc để làm gì; Học có chiều sâu – hiểu, ghi chú và vận dụng được; Học có liên kết – kết nối kiến thức giữa các nguồn tài liệu;

Ba trụ cột này giúp việc học từ sách trở nên chủ động, bền vững và có giá trị lâu dài.

1. Học có mục tiêu – Đọc sách để phục vụ đúng nhu cầu học tập: Trước khi mượn sách, sinh viên nên tự hỏi: Cuốn sách này giúp tôi học phần nào?; Tôi cần kiến thức nền, hay cần nội dung để làm bài tập, tiểu luận?; Tôi cần đọc toàn bộ hay chỉ một số chương?

Học có mục tiêu giúp bạn mượn đúng tài liệu, đọc đúng phần cần thiết, tránh tình trạng mượn nhiều nhưng không dùng hiệu quả. Ở bậc đại học, đọc chọn lọc quan trọng hơn đọc dàn trải.

2. Học có chiều sâu – Đọc để hiểu và vận dụng: Học tập hiệu quả không đo bằng số trang đã đọc, mà bằng: Khả năng giải thích lại nội dung bằng lời của mình; Biết ghi chú, đánh dấu và tóm tắt ý chính; Vận dụng kiến thức vào bài tập, thảo luận hoặc bài viết;

Một sinh viên đọc ít nhưng có ghi chú, so sánh và suy nghĩ thường học sâu hơn người đọc rất nhiều trang nhưng chỉ đọc để “cho xong”. Sách chỉ thực sự phát huy giá trị khi bạn chủ động tương tác với nội dung.

3. Học có liên kết – Kết nối sách với các nguồn tài liệu khác: Sách in thường cung cấp kiến thức nền tảng và hệ thống. Tuy nhiên, để học tập hiệu quả hơn, sinh viên nên: Kết hợp sách với tài liệu điện tử, bài báo khoa học; Liên hệ nội dung sách với bài giảng trên lớp; Kết nối kiến thức giữa các học phần có liên quan;

Việc học có liên kết giúp bạn nhìn vấn đề toàn diện hơn, tránh học rời rạc và nâng cao chất lượng tư duy học thuật.

Gợi ý tự đánh giá mức độ học tập hiệu quả: Trước khi trả sách, bạn có thể tự hỏi: Tôi mượn sách với mục tiêu học tập cụ thể chưa?; Tôi có thể giải thích lại nội dung chính bằng lời của mình không?; Tôi đã ghi chú hoặc liên hệ kiến thức này với môn học khác chưa? Nếu còn lúng túng với các câu hỏi trên, có thể bạn chưa khai thác hết giá trị của tài liệu.

Thư viện đồng hành cùng sinh viên học tập hiệu quả

Thư viện không chỉ là nơi mượn sách, mà còn là không gian hỗ trợ học tập và phát triển năng lực học thuật. Cán bộ thư viện có thể: Gợi ý tài liệu phù hợp với từng học phần; Tư vấn cách kết hợp sách in và tài liệu số; Hỗ trợ sinh viên khai thác tài liệu theo mục tiêu học tập cụ thể; Khi gặp khó khăn trong việc sử dụng tài liệu, trao đổi với cán bộ thư viện sẽ giúp bạn học tập hiệu quả hơn.

[Góc tư vấn] – Nơi chia sẻ những điều nhỏ, nhưng giúp bạn học tốt hơn mỗi ngày.

Đặng Thị Trang

Thư viện ĐH Công nghiệp Hà Nội – lic.haui.edu.vn