Cuốn sách truy cập mở này nhằm hỗ trợ giáo viên, giảng viên đào tạo, nhà thiết kế chương trình giảng dạy, biên tập viên và tác giả sách giáo khoa trong việc phát triển các chiến lược giảng dạy phép nhân số tự nhiên dựa trên kinh nghiệm của Nghiên cứu bài học ở Nhật Bản.

Cuốn sách truy cập mở này có tuyển tập các bài viết được viết bởi Erich Ch. Wittmann từ năm 1984 đến năm 2019, điều này cho thấy “quan niệm khoa học thiết kế” đã được phát triển liên tục trong nhiều thập kỷ như thế nào. Các bài viết không chỉ mô tả quan niệm này một cách chung chung mà còn chứng minh nhiều môi trường học tập quan trọng khác nhau được dùng làm ví dụ điển hình.

Nội dung của cuốn sách này là mối quan tâm hàng đầu của giáo dục toán học phản biện. Nó cho phép chúng ta tổ chức các quá trình giáo dục để học sinh và giáo viên có thể tham gia vào quá trình khám phá được hướng dẫn bởi các tương tác đối thoại. Nó cố gắng giải quyết các hình thức bất công xã hội rõ ràng hoặc tiềm ẩn bằng toán học, đồng thời cũng thúc đẩy quan niệm phê phán về toán học, thách thức giả định rằng chủ đề đại diện cho tính khách quan và trung lập